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甘肅金塔將鄉村學校發展融入鄉村振興計劃

優質教育為鄉村“強筋壯骨”

發布時間:2019-06-18 作者:劉中英 馬振升 來源:中國教育報

隨著城鎮化進程的加快,鄉村教育發展面臨前所未有的嚴峻挑戰。特別是近年來,鄉村學校生源逐漸減少,一些校長和教師對鄉村學校的前景有些迷茫。我們也在深入思考,鄉村教育如何回應鄉村振興和城鄉一體化發展的需求?我們能給老百姓提供什么樣的教育資源?如何努力讓每一個孩子都能享有公平而有質量的教育?

樹立大教育格局,城鄉融合發展

實施鄉村振興戰略,就要優先發展鄉村教育事業。教育既承載著傳播知識、塑造文明鄉風的功能,更為鄉村建設提供了人才支撐,在鄉村振興中具有不可替代的基礎性作用。

跳出教育看教育,認真審視鄉村學校發展。鄉村教育要確立“跳出鄉村辦教育、城鄉融合謀發展”的方向,著力辦好既有鄉村氣息又有城市品質的鄉村學校。

甘肅金塔在實現縣域義務教育發展基本均衡的同時,謀劃好縣域義務教育的高位優質均衡,加快城鄉一體化發展步伐,加快推進義務教育優質均衡發展,提升農村義務教育質量,真正辦好農民家門口的學校,讓農民子弟不出鄉村,就能享受到與城鎮一樣的優質公平教育。

跳出學校謀發展,科學籌劃鄉村學校未來。鄉村學校要突圍,質量提升是關鍵。

我們要求鄉村學校加強學校與村社的聯系,深度挖掘地域文化資源,開發學校課程,健全學校課程體系;充分利用小校小班優勢,實施個性化教學和幫扶,使學校教育教學質量不斷提升;自覺融入鄉村經濟社會發展,堅持開門辦學,向村社共享學校教育教學資源,從農村教育、科技、文化中心的高度定位學校發展,真正讓學校成為鄉村振興計劃的命運共同體。

創新辦學思路,激發內生動力

鄉村振興,首先在于鄉村教育振興。鄉村教育振興,必須先培養、發現并扶持鄉村校長,讓鄉村校長都具有一腔教育情懷、一份責任擔當、一身教育管理本領。

同時,強化師資隊伍建設,健全師資隊伍培訓的常態化機制,把教師隊伍建設的工作重點放在農村中小學教師隊伍的培養上,建立引導優秀教師到農村地區長期從教的機制,培養出一批有能力、有素質、具有本地特色的名師和學科帶頭人,全面提升鄉村教育發展水平。

我們打造了一支優質穩定的師資隊伍,為鄉村師資“輸血”;城鄉攜手教師交流、聯盟辦學送教下鄉等平臺,為鄉村師資“換血”;通過名師工作室、在線課堂、多級培訓,為鄉村師資“造血”。

我們依托信息技術,助推鄉村教育升級換代。隨著農村學校辦學條件持續改善,尤其是寬帶網絡和多媒體設備全覆蓋的背景下,要使在線教研、遠程網絡備課、翻轉課堂等教育教學實踐成為規定動作,形成“人人用、科科用、常常用”的信息化教學新常態。

我們多方引入社會資源,為鄉村教育增添活力。鄉村學校發展,一方面要挖掘內部潛力,另一方面也要吸引更多符合條件、熱心鄉村教育的人士參與農村教育事業發展,滿足高質量、多樣化、個性化的教育需求,為鄉村教育增添更多“源頭活水”。

提升辦學層次,引領鄉村文明

鄉村要振興,關鍵在于培養人。聚焦“人”的發展,鄉村教育應首先落實立德樹人的根本任務。要抓住立德樹人這一核心,堅持黨對教育工作的領導,進一步完善德育體系,全面開展理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育、心理健康教育等,使學生能夠得到身體、心理和智力的全面健康發展,并為實施鄉村振興戰略打下堅實的基礎。

鄉村學校發展要走“小而美、小而精、小而特”的路子。特別是寄宿制學校,要結合學校實際因地制宜,強化校園文化的育人功能。

振興鄉村教育,既是培養人才的需要,更是傳播文明的需要。鄉村學校文化建設應圍繞辦什么樣的學校、培養什么樣的人才,打造優秀的學校文化,把鄉村學校辦成文明綠色的窗口和基地。

下一步,我們要用學校良好的清風正氣助力鄉村現狀的治理和改變,引領鄉規民約向善向好,讓美麗校園成為美麗鄉村文明建設的原點和輻射源,為建設新時代中國特色社會主義新農村做出應有的貢獻。

鄉村美,中國才能美;鄉村強,教育必須強。用心辦好農民滿意的鄉村教育,讓優質教育為鄉村振興“強筋壯骨”。

(作者單位:甘肅省酒泉市金塔縣教育局)

《中國教育報》2019年06月18日第5版 

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