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湖北宜昌建立教育質量多元評價體系,引導家校形成改革共同體——

“減負令”引發教育蝶變

發布時間:2019-05-31 作者:本報記者 程墨 通訊員 毛軍剛 張黎磊 張鵬 來源:中國教育報

“老師們會用各種有趣的上課方式,引導我們在課上消化當天所學知識,還把每周三設置為‘無作業日’?!焙笔∫瞬形髁陞^外國語小學1501班學生劉名溯興奮地說,“這周三我用白醋和小蘇打做了酸堿中和的實驗,兩者的混合產生了很多無色氣泡,像火山噴發一樣。這些課外知識使我對學習的興趣越來越濃,也堅定了我的科學夢?!?/P>

劉名溯的故事正在宜昌市14個縣市區、395所義務教育學校上演,“小科學家”“閱讀達人”“體育健將”等紛紛出現。是什么引發了這樣的變化?記者日前驅車前往宜昌進行采訪。

從重結果比數量向重過程比科學轉變

“10顆黃豆排列起來長6.5厘米,10萬顆黃豆大概長650米,相當于3個學校操場的長度”“100粒米重2克,10萬粒米差不多重2千克,2千克的米正好夠裝滿10個紙杯”……上課鈴響,宜昌市伍家崗小學四(1)班的學生,紛紛用圖表、視頻等形式交出了探究“10萬有多大”的數學作業。

走進其他教室,記者在語文課上看到,學生以“說、演、唱、評”等形式分享閱讀成果;英語課上,幾名學生用美式英語的腔調,為好萊塢大片配音。教師們依據學情、教情、班情不同,對各科作業進行了分層化、多樣化、特色化的布置。

“學校將減負工作下沉至教研組,與教師績效考核捆綁評價,把作業研討的主動權還給教研組,通過研究重難點、精心設計作業,達到減量增值的效果?,F在低年級學生沒有作業,高年級學生基本能在一小時內完成作業,孩子們每天的睡眠時間普遍能超過10小時?!蔽榧覎徯W校長陳蓉說。

如今,這樣的教學改革在宜昌市395所義務教育學校中遍地開花。近年來,宜昌市加強課程課時管理、嚴格控制中小學生作業時間、創建高效課堂、制定中小學作業管理辦法,在這些措施的基礎上,宜昌市構建了教育質量評價指標體系,將學生課業負擔作為評價學校教育教學質量的重要內容,對學生的閱讀素養、數學素養、科學素養、人文素養等進行綜合測評。

“不得把成績作為評價學校工作的唯一依據;不得依據成績對學生排名;體育中考分值由20分提至50分;將公民素養、學業水平、身心健康、興趣特長和社會實踐等學生綜合素質評價結果,折合成20分計入中考錄取總分……”宜昌市教育評價模式和標準的改變,推動各校的教學理念也跟著發生變化。

“以前很多學校為追求片面分數而超前教學、加重學生作業負擔,搞得師生苦不堪言?!蔽髁陞^外國語小學校長鄭紅山說,“多維評價體系引導學校的教學理念從重結果、比厚度、比數量向重過程、比深度、比科學轉變?!?/P>

西陵區外國語小學推進“學為中心”課堂改革,激發學生的好奇心和求知欲;東山中學深度融合信息技術開展“翻轉教學”,培養學生自主學習能力;西陵區東山小學通過學科工作坊開展集“教、研、訓”于一體的校本研修,向課堂要質量……

從超前學超綱學向合理學挖潛能轉變

“超前學、提前學、過早開發智力,會導致兒童發展后勁不足”“幸運的人一生都在被童年治愈,不幸的人一生都在治愈童年”“當孩子們樂于獲得知識時,就會極大地挖掘自身潛力”……在各個學校的父母課堂、家長會上,教師們會定期講解兒童心理學、普及腦科學理論,闡明“減負絕非減成績、降質量,而是幫助孩子掌握自主學習能力”的理念。

與此同時,許多學校開始設置“兒童時間管理課程”“時間管理父母微課”,教會學生自主管理學習和生活的技巧,幫助家長提高親子教育能力;根據微習慣原理設計“好習慣家校聯系本”,引導學生每天安排體育鍛煉、親子交流、個人興趣時間,走出“校內減、校外補”的怪圈。

“由于以前學習負擔太重,孩子陷入了睡眠不足—學習效率低下—課外補課—睡眠更不足的惡性循環?!边h安縣實驗小學五(1)班學生李瀟田的爸爸感觸更深,“減負就像一場及時雨,緩解了我們父女的焦慮和壓力。女兒的學習成績不僅沒有下降,還有了更多發展個人興趣的時間,我也節省了一大筆補課費?!?/P>

為從根本上扭轉培訓機構無限增加學生負擔、持續放大競爭焦慮的現象,宜昌市從2017年起用“八條高壓線”規范培訓機構辦學行為,明確提出不得超前教學、不得超綱教學、不得聘任在職教師任教……對于在辦學過程中存在違規行為的培訓機構和無證辦學者,宜昌市教育、工商、民政等10部門將根據自身分工和職責,依照相關法規予以查處和取締。

“除建立起政府統籌、教育牽頭、部門聯動的長效工作機制外,宜昌市還將摸排監管工作納入網格員職責范圍,運用信息化手段對培訓機構實時監控,對培訓機構的課程計劃、培訓內容、上課時間進行審查備案,對教師違規補課等嚴重違紀行為采取‘一票否決’,建立黑白名單庫,切實規范教育培訓市場?!币瞬惺虚L張家勝說。

從不贊同學習無關活動向主動服務轉變

“從批發市場進購文具、娃娃、飾品,在街頭巷尾擺起地攤吆喝售賣;往返于商場、十字路口等人流量較大的場所,向路人推銷報紙雜志……”在宜昌六中,記者看到學生和家長們共同設計了“一天內賺到20元”的課外作業。

原先家長們普遍不贊同孩子參加與學習無關的活動,該校用5年時間通過培養體、音、美特長生,讓眾多學生利用興趣愛好獲得省市級獎項,并升入自己心儀的高中。這些成績的取得,使得家長們開始自發組織起植樹造林、慰問孤寡老人、三峽蟻工等活動,并主動提供后勤保障服務。

宜昌市教育局在課堂教學“減負增效”的基礎上,引導家校形成育人共同體,針對教學實踐中存在的熱難點問題,在勞動教育、閱讀分享、職業體驗、生命教育等方面開展“微改革”行動,培養德智體美勞全面發展的時代新人,避免產生缺乏求知欲和進取心、整體學力衰弱的“寬松世代”。

西陵區東方紅小學以積分認證促校本研修,使三分之一的學生在各級各類比賽中獲獎;天問書院小學開發出覆蓋書法、音樂、美術、舞蹈、武術等類別的“大社團”課程,讓每名學生至少掌握3項藝體特長;桃花嶺小學打造誦讀教育課程,評選出詩詞“狀元、進士、舉人、秀才”近5000人,學生在報刊發表與讀書有關的文章千余篇……

“下一步,宜昌將繼續加強師德師風建設,全面開展教師教育理念、專業能力、教學方法培訓,依托宜昌教育云平臺建立學生課業負擔網絡監控體系,做好家長、社會反饋信息收集和處理,并逐步建立家長代表入校制度,落實‘家校共育’管理模式,積極拓寬新質量觀、人才觀、價值觀等宣傳渠道,營造全社會關注學生全面健康發展的良好氛圍?!币瞬薪逃志珠L覃照說。

《中國教育報》2019年05月31日第1版 

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